「このお話は、昨日のあの話の後半と同じパターンだね」

「あ、これ、違う国の話だけど

絶対に前半はあの話の後半と同じでしょ？」

昔話を子どもらに何年も読み聞かせている。

小学校も高学年ともなると自分で本など読めるのだが、1番下がせがむし、３人に向けて読み聞かせてきた。

子どもの為というより、自分の趣味なのだけど。

話型とモチーフ

毎晩、世界中の昔話を様々な再話で

口に出して読むと

再話の良し悪しが良くわかって面白い。

しかし、

それより面白かったのは、子どもらが

話型やモチーフの分析を始めたことだ。

「違う国なのに似た話が多いな～」と文句を言いながらも、

「だいたいさ～主人公がどっかに出かけて、

なんか贈り物くれる人とかに会うんだよね～」

「そうそう、無くしちゃった物とか

ゲットして家帰ってくんだよ、どーせ」

「偽の主人公とか、よく出て来すぎ～」

ロシアの昔話研究者、ウラジミール・プロップが

昔話の構造分析をおこなった「昔話の形態学」という本がある。

当然のことながら、そんな事を知らぬ子どもらが

プロップの行った機能分類と同じように

昔話の構造を子ども言葉で分類しながら

お喋りしている。

昔話、って凄いなー、やるなー。

役立っちゃう

恩師に

「先生～、今どき、子どもに昔話なんか、

って言う人にも効く

昔話のすごい現世利益見つけましたー！

昔話は、子どもの抽象化力を育てるってこと〜！！」

と伝えたら

「出来の悪い教え子が、またまた愚かなこと言いだしたな～今更、しょ～がねぇなぁ」

という顔をしながら、一言。

「昔話は、抽象文学だからな」

そうそう、昔話は抽象文学なんっす。

だから、まぁ当然ちゃあ当然なんだけど、

抽象的にものごとを捉える型が出来るんだよね。

目の前の細かい事を

近視眼的に見がちな今時の子供らに

俯瞰できる視点を持たせる型。

中学受験だ、高校受験だ、でいきなり抽象的な文章読めとか書け、と言われても、、、

という子にぴったりの娯楽。

娯楽であり、

いつのまにか教材にもなってるという。

というわけで、、

私、昔話人だから

これは完全なる宣伝だけど！！

子どもに

抽象化力をつけてたいなら

昔話、おすすめ！